《物流工程》课程思政教学案例

课程代码

A0320280

课程性质

必修

授课对象

工业工程

对应章节

1.第一章 物流与供应链管理基本概念  第一节 物流的基本概念

2.第四章 运输管理  第一节 运输的作用与原理  第二节  运输方式及特征

3.第六章配送管理与客户服务 第二节配送中心设计 第三节  产品配送与物流服务

4.第七章 物流与供应链系统优化设计与优化  第一节 物流系统设计

5.第八章  物流系统仿真概述   第二节Flexsim在物流工程设计方案的应用

育人目标

1.通过学习，让学生对物流行业有了更深层次的了解，讲述如今大环境下物流发展的趋势，树立学生服务国家物流产业的目标；

2.增强了学生的道路自信、理论自信、对国家的认同感和归属感，树立爱国主义情怀；

3.引导学生学好理论知识和职业技能，具有精益求精的工作观念，爱岗敬业、诚实守信的工作信念；具备良好的身体素质和心理素质；

4.培育和践行社会主义核心价值观，增强职业责任感，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人；

课程思政案例教学设计和实施

课程思政案例1：

《厉害了，我的国》电影中与物流相关的成就

1. 教学导入

教师点题，通过观看影片《厉害了，我的国》电影展现了党的十八大以来，我国的飞速发展和取得的辉煌成就，以纪录片的形式呈现在观众面前。中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网等超级工程的震撼影像。在彰显国家实力的同时，影片也体现了普通劳动者不畏艰险、埋头苦干、开拓进取的伟大奋斗精神，激励着中华儿女为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断前进。

2. 教学内容

物流与供应链管理作为一门新兴学科，近年来在我国发展很快。一些新的物流理念与方法不断地被引进和吸收，如供应链管理、第三方物流、第四方物流等。随着以信息技术为代表的新理念和新技术的出现，物流领域将得到进一步发展。重点学习物流的基本功能及物流在国民经济中的作用。

3. 育人元素

通过课堂学习，让学生对物流行业有了更深层次的了解，讲述如今大环境下物流发展的趋势，树立学生服务国家物流产业的目标。增强了学生的道路自信、理论自信、对国家的认同感和归属感，树立爱国主义情怀；培养学生具有家国情怀、民族情怀、为民情怀、事业情怀；引导学生学好理论知识和职业技能。

4. 教学方法

通过自主预学习、课堂讲解及课后巩固， 以PPT讲解的形式来展示学习成果汇报。首先，教师通过视频、图片展示和讲授等方法将学生带入。其次，学生通过观看、互动、学习，对物流的作用展开思考，加深学生对物流的认识水平，提高学生的学习热情。灵活使用积极教学法，推动建立以学生为主体的课堂教学模式，无论是专业教学，还是思政教育，都在向以学生为主体转变，教学更加关注学生的学习需要、学习态度、学习效果。这就要求改革教学设计和教学组织，使学生从单纯的听课，转变为要动手操作、动脑思考，全面参与课堂，成为课堂的主体。

课程思政案例2：

物流运输如何高效助力“一带一路”战略建设

1.教学导入

在运输基本方式部分，在公路运输部分，通过介绍我国公路建设的“7918工程”，让学生了解到我国高速公路建设的速度和规模，激发学生的爱国热情和自豪感。在铁路运输部分，通过对我国高铁技术的介绍，展示我国铁路运输的强大实力和迅猛发展速度。在管道运输部分，通过对对管道运输介绍和照片展示，展示祖国地大物博，物产丰富。在水路运输部分，通过介绍我国主要港口规模、年货运吞吐量在世界主要港口中的排名，展示我国的水路运输能力之强大，侧面反映我国经济发展度速之快。

在国际多式联运部分，通过对西伯利亚大陆桥第二亚欧大陆桥的对比，让学生认识到第二亚欧大陆桥在国际贸易中的优势，其起点在我国境内的日照和连云港，这充分说明我国在国际货物运输中的重要地位，从而让学生意识到祖国的强大。一带一路运输服务：中欧班列成为国际物流陆路运输骨干：中欧班列以其运距短、速度快、安全性高的特征，以及安全快捷、绿色环保、受自然环境影响小的优势，已经成为国际物流中陆路运输的骨干方式。具体数据如下图

来源：https://export.shobserver.com

2. 教学内容

运输是物流管理的重要内容，物流管理过程中的运输管理问题，包括运输的功能、原理、各种运输方式的特点及有效运输管理等方面的问题及运输方式的选择、多式联运。

3.育人元素

通过思政教学内容和案例学习， 同学们要认识物流并不仅仅只是局限于国内，在国际上它也扮演着重要的角色。随着日益全球化越加明显、人类命运共同体的构建、一带一路经济带的发展，对外贸易大势所趋，国际贸易在其中就担任了重要角色。培育学生的社会主义核心价值观，教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高学生的爱国、敬业、诚信、友善修养；教育引导学生深刻理解并自觉实践职业精神和职业规范，增强职业责任感；培养学生遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信的职业品格和行为习惯；培养学生的爱国主义情怀，帮助其树立正确的人生观和价值观。通过“一带一路”中国方案的实施、中国智慧体现了大国担当，进一步增强了学生的爱国主义，增强民族自豪感，培养社会责任意识。

4. 教学方法

打破传统教学模式，充分发挥教师和学生的双主体作用，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，实现从被动接受到主动学习方式的转变。采用了情景案例教学方法，通过情景创设手段，具有仿真性、参与性、互动性的特点，为学生提供真实的案例场景，让学生学会解决问题，提高其专业技能。采用运输业务流程及运输环节遇到的实际问题，使授课内容能够做到理论和实际相结合，同时提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。

课程思政案例名称3：物流服务的核心是对待客户也应“不忘初心、牢记使命”

1. 教学导入

近几年物流快递业的高速发展，先进信息技术被广泛应用，新模式、新业态的快速迭代，具体数据如下:

如何稳妥应对各种风险挑战是快递企业必须面对的问题，唯有不忘创办企业之初的使命，坚守初心，方能应对挑战，赢得信任。在学习物流配送及客户服务知识点，主要以视频导入、通过讲解最美快递员故事，学习它们认真派送好每一票快件，服务好每一位客户。学生通过学习、观看、领会、思考，讨论物流服务的核心是对待客户也应“不忘初心、牢记使命”。

2.教学内容

从整个物流活动来看，配送几平涵盖了所有的功能要素，是物流的缩影，并在小范围内体现了物流的全部活动。本次教学将围绕配送的模式、流程以及配送中心、物流中心的建设相关介绍，最后就配送管理中客户服务进行阑述，配送提供的是服务，因此满足顾客对物流服务的需求是配送的前提。

2. 育人元素

通过学习最美快递员的先进事迹，培养社会责任意识，工匠精神，不忘初心，牢记使命，锐意进取。以先进工作者为榜样，充分物流服务的核心是对待客户也应“不忘初心、牢记使命”，使学生成为具有社会责任感、良好的人文社会科学素养；能够遵守职业道德和规范，承担相应的责任。

2. 教学方法

通过课前布置任务收集相关物流服务的优秀事迹，课堂分享，让学生提前搜集资料、展开思考，做成ppt。可以有效提高课堂效率，提高生分析问题、主动学习的能力，提学生专业素养。

课程思政案例名称4：科技助力京东战“疫”物流

1. 教学导入

在战“疫”过程中，无数物流人涌现了无数非常感人的故事，也为课程提供了很好的素材。京东集团定位于“以供应链为基础的技术与服务企业”，目前业务已涉及零售、数字科技、物流、技术服务、健康、保险、产发、智联云和海外等领域，其中核心业务为零售、数字科技、物流、技术服务四大板块。京东物流始终致力于自动驾驶在物流末端配送的创新与实践。

图片来源https://www.sohu.com/a/538889675_161105

整个无人仓分为三个主要区域：入库+分拣+打包，仓储区域和出库区域。在入库+分拣+打包区域，传送带将将不同商品进行分类：有的是进入仓库存储的；有的是根据消费者订单从仓储运到这一区域，进行整理打包并贴上信息。对商品进行分类和打包的完全由传送带和机器手完成，他们会根据商品本身的条码、订单信息条码来判断如何对商品进行排列组合和运输。其中亮点之一在于，所有商品的包装都是机器根据实际大小当场裁剪切割泡沫包装袋或纸板包装箱的。这就意味着这些商品不会出现“大箱小商品”的包装材料浪费，或“大商品小箱”导致商品在配送途中被损坏的情况，大大有利于科学合理利用包装材料。京东无人仓的智能控制系统在0.2秒内能完成680亿次计算，这是全世界最快的分拣速度。无人仓将仓储的运营效率提升至传统仓库的10倍。疫区无人驾驶车送医疗物资；医院里机器人送医疗用品图片学生对疫情期间应急物流重要性了解。京东物流通过智能快递车承担“最后一公里”配送的重任，有效减少了人员接触带来的风险，助力疫情防控。

2. 教学内容    

物流系统是指在一定的空间和时间里，物流活动所需的机械、设备、工具、节点、线路等物质资料要素相互联系、相互制约的有机整体。它是由物流各要素组成的，要素之间存在有机联系并具有使物流总体功能合理化的综合体。物流系统的设计步骤设计物流网络有七个步骤，包括：物流网络的数据收集；明确送货要求和物流网征：建立数据库；提出备选方案；计算年运行成本；比较相关方案；制订详细计划。如何从信息技术视角进行供应链的设计和优化是学习的重要内容。

3.育人元素

2022年，京东入选《财富》全球最受赞赏公司行业榜，其社会责任指标排名中国企业第一，这不仅反映京东坚守正道商业价值观，走在全力助力各地民生物资供应与运输一线。树立学生服务国家物流产业的目标，通过学习增强了学生的道路自信、理论自信、对国家的认同感和归属感，树立爱国主义情怀；通过习近平新时代中国特色社会主义经济思想介绍，领悟新发展理念、高质量发展、“十四五”规划的意义。使学生成为具有社会责任感、良好的人文社会科学素养；能够遵守职业道德和规范，承担相应的责任；具有创新意识、合作交流等素质；符合社会经济和专业领域发展需求；掌握现代化技术、理论又红又专的人才。

4.教学方法

主要以视频导入、通过讲解故事，鼓励同学们在学习、工作中不断专研，不断进取，勇于创新，追求突破。首先是将基于工作任务及知识体系的教学内容整合，如通过视频导入、问题导入方式设定学习任务，学生分组收集资料应急物流、应急储备的文献，教师对相关知识进行讲授，各小组形成小组报告，并在课堂上进行展示并就相关知识进行总结。灵活使用积极教学法，能提高学生的学习积极性，提升育人效果。

课程思政案例名称5：“工匠精神”视角下的物流工程设计

1.教学导入

通过视频、图片了解洋山深水港、三峡工程、南水北调工程及西气东输等国家重大工程项目的宏伟工程，感受工程师的严谨、审慎、负责态度、客观、公正、科学的求实精神。洋山深水港如下图 所示

来源：https://baike.baidu.com/

在掌握交通运输、仓储等物流要素的基础上，研究物流工程发展方向、规划和结构，确立合理配置资源取得最佳的经济效益、社会效益和生态效益。

2.教学内容

Flexsim是一个强有力的分析工具，可帮助工程师和设计人员在系统设计和运作中做出正确地决策。使用软件可以建立一个真实系统的3D计算机模型，然后用更短的时间或者更低的成本来研究该系统。运用软件对物流工程进行优化设计，基于一体化设计包含从构建模型布局、定义模型流程、编辑对象参、编译运行仿真过程，即实现数数据采集、数据处理、数据分析到数据可视化全过程的综合项目，将实践项目与思政元素有机结合，达到工程教育、思政教育与专业课教育的互融互通。

3.育人元素

结合所学专业分析我国飞速发展与巨大进步的典型示范物流工程，从工匠精神、创新精神体会我国国家战略和时代精神。激发钻研奋进、精益求精、追求卓越，埋下工匠精神的种子。在教训中总结经验，打好走上工程设计道路的预防针，树立良好的观念秉承严谨、审慎、负责态度、客观、公正、科学的求实精神的工作态度。感受工程师的严谨、审慎、负责态度、客观、公正、科学的求实精神。体会由于备选方案少，评价结论单一带来的决策不稳妥、不可靠乃至不科学的问题，从而警示学生在未来职业中必须不断钉钉子、精益求精。

4.教学方法

实验教学采用讲授法、软件演示法和任务驱动教学法等;使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。思政教学采用讨论法、案例教学法。注重培养学生的学习、分析和解决问题的思路、方法和能力，把教学内容的讲解融于物流工程背景之中，调动学生的积极性和创造性，让学生通过课堂学习，实现举一反三，触类旁通的效果。

特色及创新

1.优化教学内容

本课程对课程目标进行了重新定位、教学设计进一步创新。把《物流工程》教学内容知识以模块化到碎片化再到模块化的方式进行教学，充分挖掘德育元素，再和整条知识线联系起来，形成模块化知识体系，具体表现为：①编制适当的课程标准是实施课程育人的前提；②授课教师充分备课是实施课程育人的保障；③课堂上适时切入德育元素是落实课程育人的关键。

2.改革教学方法

基于传统的教学模式进行创新，着重理论与实践相结合，增加学生的课堂参与度，打破传统教学的枯燥氛围，培养学生的自我表达能力，注重于实践导向。教增强学生的体验感和获得感，学生积极参与于课堂实践中有利于创新思维的训练；激发学生的学习兴趣，使学生在实验中学、学中做、做中悟。

3.教学过程：“三位一体”教学模式改革

积极开展融合课程思政的教学方法、教学手段、教学载体以及考核方式的研究与实践，采用“三位一体”的教学模式。将教学分为三个阶段分步进行，第一阶段主要以第一课堂的形式进行基础理论教学，传授专业知识和培养基础技能；网络平台进行互动，对知识和技能进行巩固；第三阶段即为实践教学，通过案例教学培养学生分析问题和解决问题的能力。通过三阶段的滚动式学习培养具有较高综合素质的运用型人才。

 ⑴教学资源：课程思政共享资源的建设

根据课程内容深度挖掘与之相关的思政内容，通过视频导入或经典案例分析与课堂内容相结合的同时引入相关的思政教育，同时应用适合与课程思政相结合的教学案例、小知识链接、小讨论等，与原有理论知识内容相结合，制定符合当前环境下人才需求的培养目标及教学目标，形成新的教学大纲、教案及课件。

 ⑵教师：强化教师教学素养的提升

从最基本的教材、教师和教学三大关键要素出发，教师通过教材及思政目标拟定教学计划并备课，积极探讨课程思政的教学方法、共建共享课程思政教学资源等。

 ⑶教学评价：重视德育为先

结合多方面因素制定教学评价方案，着重于“教”与“学”的双重结合。“教”考察教师是否在教学过程中引入思政内容，如通过教案检查、课堂听课等方式进行综合评价。“学”突出德育为先，重视学生价值形成的效果考查。持续跟踪监督思想教育成效，建立德育跟踪监督机制。

教学成效

以课程思政为目的，积极实践马克思主义哲学的方**，树立社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。通过结合理想信念、价值追求、道德情操和科学思维进行教学设计，并根据具体授课内容结合课程思政的要求创新教学方法，综合运用案例教学法、启发研讨法、任务驱动法、课堂讨论、课后阅读等方式培养学生的社会责任感和历史使命感。结合学生的实际学习情况及专业特点，通过将专业课程与思政思想的结合，使学生在学习专业知识的基础上，更加坚定自己的理想信念，树立正确的价值观，积极投身到国家建设中。突出培育学生求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生成长为心系社会并有时代担当的物流领域技术人才。

教学反思

课程思政应注重理论联系实践，寓价值引导于知识传授，寓思政教育于工程实践，以学生为中心，结合时事，不断挖掘思政元素，像盐溶于水一样“润思政”融入到课程教学全过程。课程已将专业教学目标和课程德育目标相结合， 在知识传授中融入价值引领， 通过适当的教学设计与教学方法， 将思政教育融入工科专业基础课程的教学过程中，做好了课程全方位的课程思政工作。作为课程思政教学，必须要在内容上体现符合思想政治教育的理念和目标要求，了解新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养的需求。在整个课程教学上都必须坚持“以问题为导向，系统地思考”使得整个教学过程有序化，将课程内容分为与人格培养、辩证唯物主义思想、统筹兼顾、科学发展观、全面协调可持续发展等相结合来设计教学内容。